dimecres 14

El lideratge no és un títol, el lideratge són accions

Publicat per eduCaixa el 14/02/2018 a | 0 comentaris

La rellevància del lideratge va ser destacada durant el Fòrum Econòmic Mundial, que va tenir lloc a Davos (Suïssa) a finals de gener.

Una de les reflexions més importants derivades del fòrum va girar a l’entorn de les diferents problemàtiques que hem d’afrontar en aquest segle XXI. Líders d’arreu del món van coincidir que el canvi climàtic, les crisis migratòries, els avenços tecnològics i els conflictes geopolítics no determinaran el nostre futur, sinó que som nosaltres mateixos com a societat qui construirem un futur a partir de les decisions i les accions que prenguem. És a dir, a partir del lideratge amb el qual les gestionem. 

Per al sector educatiu, la necessitat d’un lideratge constructiu no és menys important. És ben sabut que els canvis tecnològics i socioeconòmics estan transformant el món a un ritme exponencial, fet que requereix una resposta ràpida i oportuna per part de tots els actors treballant en l’àmbit educatiu.

Nombroses recerques fetes durant les dues últimes dècades han demostrat que el lideratge d’equips directius és la segona variable amb més impacte sobre l’aprenentatge dels alumnes.

Tot i això, el debat a l’entorn de la necessitat d’innovar a les aules s’enfoca, sobretot, a l’ús de la tecnologia, la implementació de noves metodologies i la formació del professorat, però poc es parla i es fa respecte al lideratge i el paper dels equips directius.

És important tenir present que, si bé els equips directius no estan en contacte amb els estudiants a les aules en la mateixa mesura que un docent, aquests tenen influència directa sobre moltes variables determinants en la qualitat de l’aprenentatge i la motivació de l’alumnat per aprendre. Entre les més destacades hi ha:

- Establir una visió, missió i objectius que són entesos i compartits per tots els membres de l’escola.

- Facilitar la formació contínua del professorat.

- Proveir l’alumnat de les eines i els espais de recreació i aprenentatge necessaris.

- Establir sistemes d’avaluació i monitoratge per a l’adaptació i millora constant de la qualitat educativa a través de la recol·lecció i anàlisi de dades tant qualitatius com quantitatius de manera periòdica i sistemàtica.

- Implementació apropiada de la política pública educativa.

Cal posar èmfasi en què no hi ha un model de lideratge universal i aplicable a totes les escoles. Potser la tasca més important és, llavors, analitzar rigorosament el context específic de l’escola. Com ja sabem, no totes les escoles són iguals, de manera que el tipus de lideratge que cadascuna requereix sol variar en funció de les seves necessitats. Un líder ha de saber identificar els punts de la seva cadena d’influència que mereixen més temps, esforç i recursos.

Vols aprendre més coses sobre el lideratge en l’educació? Què constitueix un bon lideratge exactament? Quins elements, quines accions i quines actituds són necessaris? Com podem identificar el tipus de lideratge que més necessita la teva escola? Pròximament debatrem aquestes i altres preguntes a un debat obert amb Beatriz Pont, investigadora i analista de la l’OCDE i experta en temes de lideratge educatiu. Estigués informat a (R)evolució Educativa.

Compartir

11

Categoria:

Tema:

Post Relacionat:

Recursos i materials en línia - educaixa
Reserva les teves activitats - educaixa
Registra't a educaixa
 

 

Subscriu-te al bloc